На данном блоге вы найдете полезную информацию по курсу "Оператор-пользователь ПЭВМ".
Здесь вы можете общаться и делиться опытом, можете оставлять комментарии по интересующей вас теме.
Вам будут предоставлены материалы по различным темам, анкеты и тесты, последние новости информационных технологий.
воскресенье, 31 января 2010 г.
пятница, 29 января 2010 г.
Адреса готовых блогов
Предлагаем вашему вниманию блоги слушателей курса по программе Интел "Обучение для будущего":
среда, 27 января 2010 г.
Терминология
Термины, используемые в материалах Курса
Образовательная среда
Под образовательной средой мы будем понимать естественное или искусственно создаваемое социокультурное окружение ученика, включающее различные виды средств и содержания образования, способные обеспечивать продуктивную деятельность ученика. Модель образовательной среды в дистанционном эвристическом обучении
Хуторской Андрей Викторович, докт. пед. наук, академик Международной педагогической академии, директор Центра дистанционного образования "Эйдос", г.Москва
http://www.eidos.ru/journal/2005/0901.htm
Что почитать:
http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=785094
http://www.mifp.ru/pedagogika/pvsah/2_3.htm
Единое информационное пространство образовательного учреждения.
Главная цель создания единого информационного пространства школы – радикальное повышение эффективности собственно образовательного процесса, включая и процесс управления.
В центре единого информационного пространства школы должен находиться ученик. Оно создается ля того, чтобы учащийся за годы обучения в школе мог получить передовые знания, умел активно их применять, научился диалектически мыслить, раньше социализировался, легче адаптировался к быстро манящемуся миру.
Единое информационно пространство должно быть подчинено образовательному процессу, обеспечивать и обслуживать, в первую очередь, учебную деятельность школы и как ее необходимое условие – управленческую.
Можно выделить следующие составляющие единого информационного пространства школы:
1. Физическая (кабинеты информатики, предметные и специальные кабинеты, библиотека, медиацентр, актовый зал и т.д.);
2. Информационная (аппаратное обеспечение, программное обеспечение, содержательное наполнение, методическая поддержка, Интернет, интранет);
3. Психологическая (психологическая готовность к изменению парадигмы образования, переход от философии «давать знания» к философии «учить добывать знания», воля и желание участников образовательного процесса к применению новых образовательных технологий в учебном процессе)
4. Интеллектуальная (общий профессиональный уровень педагогического коллектива, приоритеты образовательного процесса, желание совершенствоваться).
Единое информационное пространство школы выполняет информационную, образовательную и коммуникативную функции за счет:
- наличия единой для всей школы базы данных, содержащей информацию о различных аспектах учебно-воспитательного процесса (сведения о сотрудниках, учащихся и родителях, учебный план, электронный классный журнал, расписание, отчеты и т.д.)
- наличия у пользователей возможности общения между собой (с помощью внутришкольной доски объявлений, внутришкольной почты и т.д.) и доступа к общим ресурсам
- использования в учебном процессе разнообразных цифровых учебных курсов: как готовых, распространяемых на компакт-дисках, так и курсов собственной разработки, а также интегрирования всех курсов в единую среду;
- наличия среды, в которой сотрудники и учащиеся осваивают информационные и коммуникационные технологии.
Основой единого информационного пространства школы должны стать кабинеты информатики (информационных технологий) и компьютеризированные рабочие места учителей и администрации, объединенные в единую сеть на основе сервера.
Б.П.Сайков. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практическое руководство. Москва. БИНОМ. Лаборатория знаний. 2005 год.
Стандарты МОСВИТО
Стандарты в области информационных технологий для руководителей образовательных учреждений
Международное общество содействия внедрению информационных технологий в образование
I. УПРАВЛЕНИЕ И СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ВИДЕНИЕ
Руководители образовательных учреждений продвигают и популяризируют идеи информатизации, развивают информационно-коммуникационную культуру, обеспечивают формирование образовательной среды, способной обеспечить реализацию этих идей.
Руководители:
А. Способствуют формированию общего видения целей и смыслов использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе у учителей, учащихся и родителей.
Б. Осуществляют управление процессом создания, реализации и контроля выполнения стратегического плана информатизации школы, обеспечивающего достижение поставленных целей.
В. Поощряют и поддерживают осознанный риск в инновационной деятельности, связанной с внедрением информационных и коммуникационных технологий.
Г. Используют информационные ресурсы и технологии при принятии управленческих решений.
Д. Поддерживают использование научно-обоснованных, проверенных практикой методик применения информационных технологий в учебном процессе.
2. ПРЕПОДАВАНИЕ И УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Руководители образовательных учреждений стремятся к тому, чтобы информационно-коммуникационные технологии, внедряемые в учебный процесс, методики обучения и образовательную среду, максимально способствовали эффективности преподавания и учебной деятельности учащихся.
Руководители:
А. Подбирают, используют, оценивают и продвигают информационные технологии, которые способствуют повышению качества обучения, организации учебного процесса в соответствии с установленными стандартами обучения и ориентированы на высокий уровень достижений учащихся.
Б. Поддерживают и создают условия для создания образовательной среды, объединяющей технологию кооперативного обучения (обучение в сотрудничестве) с информационными технологиями, направленной на развитие инновационных процессов совершенствования учебной деятельности учащихся.
В. Создают условия для развития образовательной среды для личностно ориентированного обучения, где информационно-коммуникативные технологии используются для удовлетворения индивидуальных и разнообразных потребностей учащихся.
Г. Поощряют использование информационных технологий для совершенствования методик преподавания, развивающих мышление высшего порядка, формирующих навыки решения проблем и принятия решений.
Д. Создают условий для обязательного обучения педагогического и административного состава использованию информационных и коммуникационных технологий для повышения качества преподавания и учебной деятельности учащихся.
3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Руководители образовательных учреждений используют информационные технологии для повышения эффективности педагогической и управленческой деятельности, как самого руководителя, так и всех сотрудников.
Руководители:
А. Планируют и обеспечивают повседневное, целенаправленное и эффективное использование информационных и коммуникационных технологий в школы.
Б. Используют информационные и коммуникационные технологии для обмена информацией и организации совместной деятельности коллег, персонала, родителей, учащихся и местного сообщества.
В. Сами создают профессиональные сообщества (в том числе сетевые) и участвуют в сообществах, которые способствуют и стимулируют использование педагогами и персоналом информационных технологий для повышения эффективности своего труда.
Г. Постоянно повышают свою профессиональную квалификацию, используя информационные и коммуникационные технологии и ресурсы сети.
Д. Знакомятся с новинками информационных и коммуникационных технологий на предмет их использования в образовательном процессе.
Е. Используют технологии для совершенствования управленческой деятельности.
4. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ШКОЛЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА И УПРАВЛЕНИЕ
Руководители образовательных учреждений обеспечивают внедрение информационных технологий для поддержки эффективной организации учебного процесса и управленческой деятельности.
Руководители:
А. Обеспечивают совместимость используемых информационных и коммуникационных технологий.
Б. Внедряют и используют программные комплексы, призванные помочь в организации административной деятельности.
В. Распределяют финансовые ресурсы, чтобы обеспечить полную и стабильную реализацию плана информатизации школы.
Г. Согласовывают и объединяют планы развития школы, планы информатизации и иные планы развития и инновационной деятельности для более эффективного использования ресурсов.
Д. Обеспечивают постоянное совершенствование технологий, используемых в учебном процессе и управлении, их обновление и замену.
5. ЭКСПЕРТИЗА И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
Руководители образовательных учреждений используют информационные технологии для планирования и внедрения эффективных методик экспертизы и оценки.
Руководители:
А. Используют многообразные методы для экспертизы и оценки адекватности выбора информационных ресурсов и информационно-коммуникационных технологий, используемых для эффективного обучения и коммуникации.
Б.Используют информационные и коммуникационные технологии для сбора и анализа информации, интерпретирования результатов и ознакомления с ними участников образовательного процесса в целях улучшения преподавания и учебной деятельности учащихся.
В. Оценивают уровень знаний и навыков сотрудников, умение применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности и используют результаты этой оценки для организации повышения квалификации персонала
С. Используют информационные и коммуникационные технологии для экспертизы, оценки и управления педагогической и управленческой деятельностью.
6. СОЦИАЛЬНЫЕ, ПРАВОВЫЕ И ЭТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ
Руководители образовательных учреждений понимают важность социальной, правовой и этической составляющих использования информационных и коммуникационных технологий и разрабатывают соответствующие положения и локальные акты.
Руководители:
А. Обеспечивают равный доступ к информационным ресурсам всем участникам образовательного процесса.
Б. Разрабатывают распоряжения, регулирующие социальные, правовые и этические аспекты ответственного использования информационных и коммуникационных технологий в школе, и обеспечивают их исполнение.
В. Обеспечивают конфиденциальность информации и безопасность при использовании информационно-коммуникационных технологий, в том числе при работе в сети Интернет.
Г. Обеспечивают выполнение санитарно-эпидемических и экологических норм при использовании информационно-коммуникационных технологий.
Д. Способствуют обеспечению охраны авторских прав и права интеллектуальной собственности на продукты, произведенные с использованием местных ресурсов.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)